Lectura del cuento: "El ratón que se comió la luna" 11/03/2016

Este cuento fue leído a transición. Los niños se veían muy contentos durante la lectura del cuento, aunque algunos no seguían las reglas y hablaban a destiempo. Se les preguntó por la luna, pues el cuento hablaba sobre un ratoncito que creía que la luna era una banana que había caído a sus pies y ellos respondieron que la luna era de roca, incluso que era de queso. La imaginación de un niño no tiene limites. 

Realización de un paisaje en plastilina 04/04/2016

En esta ocasión se realizó un paisaje en plastilina, en el marco de la realización de actividades que tengan relación con la apreciación y el cuidado del medio ambiente. 

No hubo muchos asistentes, pero como siempre, asistieron dos niños a los que les encanta hacer figuras o moldear con plastilina. Es importante resaltar que asistió un niño con una fractura en el brazo, quien realizó la actividad muy juicioso y alegre. También, rescato la alegría que me produce cuando los niños me reconocen como la profe de plastilina o como "esa muchacha" que les lee a veces.

                                        

Visita a mi lugar de práctica: Biblioteca del Colegio-Universidad Pontifica Bolivariana, Sede Primaria. 5/04/2016

En esta visita el profesor César nos contó sobre cómo solían ser las bibliotecas anteriormente, como un lugar donde se iba a hacer tareas, no un lugar de promoción de la lectura, pero esto fue cambiando, y en la biblioteca de primaria sucedió cuando en determinado momento el director del colegio contrató a una persona especialista en literatura infantil: Francia Santamaría, quien comenzó a dotar la biblioteca con textos llamativos para los niños. Además, empezó a fomentar un programa llamado, "la hora de la biblioteca" en donde les leía un libro o parte de un libro para motivar a los niños a la lectura, también se hacían títeres y juegos para que los niños fueran a la biblioteca, entonces los niños comenzaron a tener más interés en este sitio, a veces comían rápidamente para poder entrar a la biblioteca en los descansos y preferían estar allí en vez de jugar. Escondían libros en partes especiales para leerlos en el descanso o prestarlos, convirtiéndose la biblioteca en un lugar muy especial. 

Luego, la coordinadora de la biblioteca de primaria, Leticia Cardona, nos habló sobre la biblioteca y nos invitó a reflexionar sobre como en la práctica uno toma otro rol, el rol de maestro, pues los niños lo ven a uno así, además a través de nuestra experiencia, crear actividades para los niños, quienes son muy activos y sinceros , "limpios", como menciona Leticia, por su capacidad de decir "las cosas como son", ser naturales, tranquilos y trabajar con ellos es muy bueno, puesto que todo suele gustarles. 

                                   Finalmente, ella nos mostró una presentación sobre la biblioteca que se les muestra a los niños para que viéramos el día a día de la biblioteca, que se hace, qué programas se tienen como el taller de origami, de plastilina, la alfombra mágica, el semillero de lectores, libros en el hogar, entre otras, que enriquecen los hábitos de lectura del niño. 

Lectura de cuento a 1-4: Mi boa Bob 8/01/2016

La lectura obligada es nefasta. Lean por placer, tengan una profunda sospecha.

—Álvaro Mutis

    En esta ocasión, escogí este cuento para que los niños me hablarán sobre sus mascotas y su importancia, pues el cuento habla sobre un niño que tiene como mascota una boa muy particular, quien puede escribir con su cuerpo, ayudarle con sus tareas y tener múltiples aventuras con él. 

Siempre uno se sorprende con la inteligencia de los niños, un niño me habló ampliamente sobre las boas, cuando pregunté quién sabía algo sobre ellas, y al final de la sesión me pidió el libro, pues lo quería prestar, lo que significa a través del cuento, el niño reforzó su interés hacía las boas. 

   
 Por lo general es complicado leerle a niños tan pequeños, puesto que no suelen concentrarse  mucho, hablan a destiempo , o hablan con sus compañeritos, pero en esta sesión, los niños se               concentraron mucho, y a la hora de hablar, fueron ordenados, lo que me sorprendió mucho, además dijeron cosas muy tiernas sobre sus mascotas: "es como mi amigo", "me divierto mucho con mi perrita Sasha", entre otras, que muestran esa ternura que caracteriza a los niños. 

Visita al Parque de la vida 29/03/2016

El Parque de la Vida es un espacio creado por la administración municipal de Medellín para "disfrutar la vida", a través de actividades que promueven prácticas saludables, la apreciación de exposiciones artísticas, y talleres sobre diversos temas que desarrollan la idea una vida saludable , junto con temas que impactan a la comunidad en general. 

El Parque de la Vida está ubicado sobre la carrera 51D (Av. Juan del Corral) entre las calles 62 y 64, frente a la Facultad de Medicina, diagonal a la entrada principal del Hospital Universitario de San Vicente Fundación. La ubicación del parque es paradójica, porque está rodeado de lugares que rememoran la muerte o luchan contra ella como funerarias, hospitales o la facultad de Medicina de la Universidad de Antioquia, por lo que este espacio surge para celebrar y rescatar la vida, entre tanto dolor y muerte. 

El parque tiene como misión y visión: 

Misión

Somos una organización de carácter público que contribuye a la transformación del sentir, pensar y el actuar tradicional de la promoción de la salud, el mejoramiento de la calidad de vida y el desarrollo humano integral, en interacción con la comunidad y mediante la gestión intersectorial para la construcción de equidad y democracia.

Visión

El Parque de la Vida será un referente local y regional en la promoción de la vida y la salud, y un escenario de participación ciudadana y construcción de proyectos creativos con impacto social.

Actualmente, se está realizando la exposición caballito de mar en el Parque de la vida, esta exposición invita a pensar en el papel del hombre en la sociedad, pensar como ellos son oprimidos y juzgados, por no cumplir con ciertos comportamientos convencionales, "inherentes" a su sexo.

Me gustó mucho esta exposición, porque es reconocer que alrededor del sexo masculino circulan muchos tabúes y presiones que los constriñen y nos les permiten actuar como desearían.

 

En la exposición, había varias sillas que representaban un estigma con respecto al sexo masculino, desde el hombre como aquel que no puede expresar sus sentimientos libremente y esos sentimientos se clavan en él haciéndolo sufrir,  el hombre como aquel que siente, que es sensible y suave como motas de algodón, no fuertes e insensible, el hombre no sólo como un ente que provee su esperma para procrear, el hombre como aquel que siempre paga todo a la mujer, aquel quien es la fuente de ingresos del hogar, "el banco" o aquel que es despreocupado con sus hijos, quien no les demuestra mucho cariño o toma los roles de la madre, sino que es quien trabaja y da el sustento al hogar, también, el hombre como quien puede ser maltratado y violentado, puesto que muchas veces los medio o las leyes solo se centran en el maltrato a las mujeres, pero hay hombres que han sido golpeados y hasta asesinados por su pareja y esto merece ser reconocido como un asunto que no solo afecta a la mujeres, sino a ambos sexos.

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Estas son creencias culturales, meramente erróneas: los hombres sienten, las mujeres también podemos pagar, también existen los padres solteros, los hombres son sensibles, y son muchísimo más que un pene, son nuestro complemento, son  parte de la alegría de nuestras vidas y nuestros compañeros, algo torpes a veces, pero increíblemente tiernos y valiosos. 

El parque tiene una excelente vista y está rodeado de hermosas estructuras arquitectónicas, como la que se aprecia en la foto.

Finalmente, esta experiencia fue enriquecedora, y me hizo reflexionar sobre cómo uno puede educarse en espacios diversos que promueven temáticas de interés general, como el disfrute de la vida, y el mejoramiento de esta a través de talleres, exposiciones artísticas, conversatorios, etc.  

Lectura en voz alta a tercero: Nuvolando 14/03/2016

"Es necesario decirle a alguien que la lectura es una oportunidad que uno se da en la vida. Una oportunidad de relacionarse con el mundo y con el ser humano en general". 

—David Eliécer Marín.

El lunes 14 de marzo de 2016 se realizó la lectura en voz alta del cuento "Nuvolando". En esta ocasión las niñas del grado tercero estuvieron muy atentas y receptivas a los detalles del cuento y apreciaron con gusto las ilustraciones del cuento diciendo cosas como: "¡Qué bonito!" ,¡Qué gracioso!" o reaccionaban con sorpresa frente a las ilustraciones del cuento y la historia. 

Reflexionando sobre el epígrafe de David Eliécer Marín podría decir que se debe acercar a los niños a la lectura como aquella que contiene un universo de posibilidades y de conocimientos que ellos van a descubrir si se animan a prestar libros o a leer ciertos títulos, además la lectura en voz alta siempre incita a los niños a ir más allá y buscar historias relacionadas con el cuento o incluso prestar en la biblioteca el mismo cuento que se leyó para ser re-leído y re-estudiado. 

Lectura de cuentos: El hada del loto, Cuento Tradicional Chino y ¡Qué Camello y Qué Joroba! de Margarita Londoño. 4/02/2016

 El viernes cuatro de febrero se leyeron estos dos cuentos a los grados 5-11 y 5-4. Los niños estaban muy inquietos y era difícil que realmente prestarán atención, fue la primera vez que tuve que enfrentar dicha situación, pues en experiencias anteriores los niños mostraban mucho interés en la lectura en voz alta, podría inferir que estaban tan inquietos porque era el último día de la semana y estaban cansados, o tal vez no escogí los cuentos apropiados para que ellos mantuvieran el interés. 

Lectura del cuento a 5-4: 

Frente a este cuento el grupo se mostró muy interesado, debido a que el grupo en su mayoría estaba constituido por niñas (solo había dos niños) y la temática del cuento era amor, y normalmente las niñas se sienten más atraídas por este tipo de historias, afirmo esto, porque los niños estaban conversando con otras niñas durante la lectura del cuento, mostrando muy poco interés en él, por lo que se les llamó la atención, al igual que a otro grupo de tres niñas, quienes conversaban asiduamente, generando distracción en el grupo, a ellas también se les llamó la atención. 
Al final de la lectura del cuento, se les preguntó sobre las flores de loto, a lo que respondieron con emoción e interés. 

Imagen del cuento: 

Al grado 5-11 se les leyó ¡Qué Camello y Qué Joroba! de Margarita Londoño, este grupo sólo tiene estudiantes varones, quienes estuvieron muy inquietos durante la lectura del cuento, incluso con la presencia de la profesora en el momento de la lectura en voz alta. El grupo era muy numeroso y varios niños fomentaban el desorden con diversos comentarios con o sin relación al cuento, debido a esto, no pude leer el cuento completo y algunos niños se sintieron tristes por ello, aunque la profesora les llamó la atención en múltiples ocasiones, siempre hicieron caso omiso, también hicieron caso omiso a mis llamados de atención, siendo aquella mi primera experiencia de frustración a la hora de leer en voz alta.